Dạy học theo định hướng nghiên cứu bài học và đổi mới kiểm tra, đánh giá phù hợp với năng lực của học sinh theo Chương trình GDPT mới

Theo đó, việc dạy học theo nghiên cứu bài học và kiểm tra, đánh giá sẽ tập trung vào năng lực của học sinh (HS), sử dụng nhiều phương thức, công cụ khác nhau để truyền tải nội dung bài học và việc kiểm tra, đánh giá không còn sử dụng cách duy nhất đã quá phổ biến là bài kiểm tra.

Dạy học theo hướng nghiên cứu bài học là phương pháp giúp khơi dậy sự tò mò, ham học hỏi, mong muốn khám phá kiến thức ở học sinh. Từ đó kích thích học sinh chủ động tìm hiểu bài giảng và cũng tạo điều kiện để tổ chuyên môn trao đổi kinh nghiệm về phương pháp truyền đạt, tổ chức tiết học, định hướng cho học sinh giải quyết các vấn đề một cách chủ động, sáng tạo, khoa học.

Để chuẩn bị cho tiết học có hiệu quả, nhóm chuyên môn Tin học đã họp và thống nhất chủ đề và các yêu cầu về kiến thức, năng lực, phẩm chất cần đạt được của tiết học. Dự kiến những thuận lợi, khó khăn của HS khi tham gia các hoạt động học tập và các tình huống xảy ra và cách xử lý. Tổ chuyên môn phân công cô Vũ Thị Hồng Thuý cùng tập thể lớp 11A5 thực hiện tiết học vào tiết 4 sáng ngày 15/11/2023, các GV còn lại trong nhóm tiến hành dự giờ, ghi chép thu thập dữ kiện về bài học. GV giới thiệu bài học, sau đó cho HS tiến hành báo cáo về sản phẩm của nhóm mình.

Với chủ đề: Đạo đức, pháp luật và văn hoá trong môi trường số ,tiết học xoay quanh những vấn đề về văn hoá ứng xử trên không gian mạng trong thời đại công nghệ 4.0. Các nhóm đã chuẩn bị rất chỉnh chu phần kiến thức được phân công và thuyết trình sản phẩm của nhóm mình. Các báo cáo viên rất tự tin, hoạt ngôn đứng trước tập thể, các học sinh khác lắng nghe, đặt câu hỏi và thảo luận rất sôi nổi. Từ đó giúp các em rút ra những kiến thức trọng tâm liên quan đến nội dung bài học.                                    

       Giáo viên trong tổ chuyên môn cùng tham dự tiết học với tinh thần tập trung vào việc học của học sinh, cách phản ứng của HS trong giờ học, cách làm việc nhóm, những khó khăn vướng mắc, thái độ tình cảm của HS. Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ và cảm nhận của GV về HS trong từng hoàn cảnh, từng tình huống khác nhau của chủ đề.

Qua việc NCBH chúng ta có thể nhận ra NCBH mang lại những lợi ích rất lớn đối với cả  HS và GV:

Để củng cố lại nội dung bài học cô Thuý đã sử dụng phần mềm Quizizz tạo trắc nghiệm online đánh giá việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của học sinh.

Không chỉ các thầy cô trong tổ Toán – Tin, các thầy cô giáo trong nhà trường cũng có rất nhiều hình thức để kiểm tra, đánh giá thường xuyên như hỏi – đáp, trắc nghiệm online, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập… Mục đích của đánh giá thường xuyên là đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của HS diễn ra trong quá trình thực hiện hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt được quy định trong chương trình. Thông qua đó cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên để kịp thời điều chỉnh trong quá trình dạy học; hỗ trợ, thúc đẩy sự tiến bộ của HS; xác nhận kết quả đạt được của HS trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ rèn luyện và học tập.

Dưới đây là một số hình ảnh trong tiết học.